- Wilmarie Cintrón-Tyson
- 8 de enero
- 5 minutos de lectura
Por amor a la alfabetización: Books from Birth todos
En Book Harvest creemos en algo tan sencillo como profundo: todos los niños merecen la oportunidad de crecer rodeados de libros, y todas las familias merecen el apoyo necesario para crear hábitos de lectura agradables desde el nacimiento. La alfabetización no es un lujo, sino algo fundamental para el desarrollo, las oportunidades y el éxito a lo largo de toda la vida.
La lectura compartida de libros, especialmente desde la infancia, es una de las herramientas más poderosas que tenemos para apoyar el desarrollo temprano del cerebro y fortalecer las relaciones familiares. Las investigaciones son inequívocas: leer con los bebés fomenta el lenguaje, los vínculos y una salud relacional temprana sólida, mucho antes de que el niño pueda hablar o comprender todas las palabras (Klass et al., 2014).
Por qué los libros son importantes desde el primer día
Las pruebas son claras: el acceso de los niños pequeños a los libros y la frecuencia con la que se comparten libros
La lectura es un fuerte indicador del crecimiento temprano del vocabulario y de los resultados posteriores en lectura (Sénéchal y LeFevre, 2002).
Esto es especialmente importante dado el extraordinario ritmo de desarrollo del cerebro en la primera infancia:
El periodo comprendido entre el nacimiento y los cinco años es el de más rápido crecimiento cerebral (Centro para el Desarrollo Infantil de la Universidad de Harvard, 2016).
Hasta el 85 % del crecimiento cerebral se produce durante los tres primeros años de vida, un hallazgo ampliamente respaldado por la neurociencia del desarrollo infantil temprano (Shonkoff y Phillips, 2000).
Las experiencias vividas durante este periodo, incluida la lectura compartida de libros, tienen un impacto duradero en el lenguaje, el desarrollo cognitivo y el rendimiento posterior en lectura de los niños (National Early Literacy Panel, 2008). Un hogar lleno de libros ofrece oportunidades para las interacciones cálidas y receptivas que impulsan este crecimiento.
Muchos de nosotros tenemos recuerdos personales de nuestros primeros momentos de lectura, a menudo compartidos con un adulto querido. Recuerdo que mi tía abuela me leía en Puerto Rico, acurrucada bajo su brazo mientras cantaba y contaba historias. Esas primeras experiencias despertaron mi amor por la lectura y fortalecieron mi relación con las personas que compartieron esos momentos conmigo.
Lamentablemente, hoy en día son demasiados los niños que carecen de acceso constante a los libros. Los barrios donde escasean los libros siguen siendo muy comunes, especialmente en las comunidades que sufren una pobreza concentrada (Neuman y Moland, 2019). Además, las desigualdades sistémicas determinan qué familias pueden acceder fácilmente a libros de alta calidad, culturalmente relevantes y de gran interés para los lectores jóvenes.
Es fundamental que las comunidades reflexionen honestamente sobre cómo es realmente el acceso a los libros para las familias a las que prestan servicio.
¿Qué caracteriza a un entorno familiar propicio para la alfabetización?
Los investigadores describen el entorno familiar de alfabetización (HLE) como un ecosistema multifacético que incluye:
frecuencia de lectura compartida de libros,
interés familiar por los libros,
el número de libros infantiles que hay en casa, y
compromiso con los recursos comunitarios de alfabetización, como las bibliotecas (Rodríguez y Tamis-LeMonda, 2011).
La frecuencia de la lectura compartida es uno de los indicadores más fiables del desarrollo del lenguaje de los niños y de su rendimiento posterior en lectura (Mol y Bus, 2011).
Estos hallazgos respaldan el diseño de programas, como Reach Out and Read, Raising a Reader y Dolly Parton’s Imagination Library, que se centran en la alfabetización temprana mejorando el acceso a los libros y fomentando hábitos de lectura desde la infancia.
Books from Birth ) Book Harvestse basa en esta evidencia y llega a las familias en el momento en que dan la bienvenida a un recién nacido al mundo. Cada familia recibe una biblioteca inicial para el hogar con 10 libros nuevos de cartón, lo que les proporciona una «señal para actuar» temprana que les anima a empezar a leer de inmediato.
El modelo universal complementa las investigaciones que demuestran que los programas de entrega gratuita de libros mejoran el entorno de alfabetización en el hogar y aumentan la frecuencia de lectura compartida (De Bondt et al., 2020).
El impacto de estos programas puede potenciarse mediante el fortalecimiento del ecosistema de alfabetización temprana en toda la comunidad por el que las familias navegan a diario. Mensajeros de confianza, como los visitantes domiciliarios, los educadores de la primera infancia, los proveedores médicos, los bibliotecarios y los vecinos, pueden aprovechar pequeñas señales para marcar una gran diferencia.
Todos los proveedores de servicios de confianza tienen la oportunidad de ayudar a las familias a crear rutinas de lectura. Cualquiera puede contribuir a promover la alfabetización temprana más allá del hospital, las consultas médicas y las escuelas. Cada interacción cuenta.
La lectura compartida de libros fomenta la salud relacional temprana
Los beneficios de leer libros juntos tienen un profundo impacto en el bienestar familiar. Leer juntos favorece la salud relacional temprana (ERH, por sus siglas en inglés), un concepto respaldado por la Academia Americana de Pediatría que se refiere a la capacidad de desarrollar y mantener relaciones seguras, estables y enriquecedoras entre los cuidadores y los niños.
Seguro: libre de daños físicos o psicológicos.
Estable: consistente y fiable.
Crianza: cálida, receptiva y que favorece el desarrollo.
La lectura compartida refuerza naturalmente los tres aspectos. Los bebés no necesitan quedarse quietos ni escuchar en silencio para que la lectura sea significativa. La magia está en la interacción: las sonrisas, los balbuceos, el pasar las páginas, los momentos de conexión.
Las familias describen algunos de estos momentos de forma muy emotiva. Tiara, Book Harvest una participante en Book Harvest , dice que el amor de su hija por la lectura se debe «por completo a que empecé cuando ella nació». El actor Mike Wiley ha hablado sobre el vínculo que estableció con su recién nacido a través de Caps for Sale , un libro que se convirtió en una parte importante de su relación.
Estas historias reflejan décadas de investigación que demuestran que la lectura compartida temprana fortalece el vínculo entre padres e hijos, aumenta la capacidad de respuesta de los padres y favorece el desarrollo socioemocional de los niños (Canfield et al., 2020).
Pequeños momentos, gran impacto
Cuando modelamos la lectura compartida para las familias, hacemos hincapié en que no es necesario que sea perfecta. Lo que se necesita es presencia.
Las estrategias sencillas y adecuadas para el desarrollo incluyen:
Deja que el bebé explore libremente mientras compartís un libro, no pasa nada si mira o se aleja gateando.
Sigue las señales y los intereses del bebé.
Responde con entusiasmo a los gorjeos y expresiones del bebé.
Establece conexiones con la vida real: «¿Recuerdas que el año pasado no te gustaba la nieve?».
La alegría y la conexión son más importantes que «terminar el libro».
Estos pequeños momentos se acumulan. Con el tiempo, desarrollan tanto las habilidades de alfabetización como las relaciones resilientes y enriquecedoras.
Una responsabilidad colectiva
Cuando reconocemos la alfabetización como un derecho fundamental y la salud relacional temprana como esencial para el bienestar, vemos claramente nuestra responsabilidad.
Cada uno de nosotros puede:
Refuerza el mensaje de que leer desde temprana edad y con frecuencia es importante.
Modele rutinas de lectura alegres y flexibles.
Promover el acceso a libros y recursos de alfabetización temprana en sus comunidades.
Juntos, podemos garantizar que todos los niños, independientemente de su código postal, ingresos o procedencia, comiencen su vida rodeados de historias, lenguaje, conexiones y posibilidades.
Fuentes
Academia Americana de Pediatría (2024). Promoción de la alfabetización: un componente esencial de la práctica pediátrica de atención primaria.
Academia Americana de Pediatría (2023). Recursos y publicaciones sobre salud relacional temprana, Iniciativa de apoyo a los padres en pediatría.
Canfield, C. F., Miller, E. B., Shaw, D. S., Morris, P. A. y Mendelsohn, A. L. (2020). Lectura compartida y relaciones entre padres e hijos en familias con bajos ingresos. Revista de Psicología del Desarrollo Aplicada.
Centro para el Desarrollo Infantil de la Universidad de Harvard (2016). De las mejores prácticas a los impactos revolucionarios.
De Bondt, M., Willoughby, M. T. y Bus, A. G. (2020). Lectura eficiente entre padres e hijos en programas de regalo de libros infantiles. Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil.
Mol, S. E. y Bus, A. G. (2011). Leer o no leer: un metaanálisis de la exposición a la lectura impresa desde la infancia hasta la edad adulta temprana. Boletín psicológico.
Panel Nacional de Alfabetización Temprana (2008). Desarrollo de la alfabetización temprana: Informe del Panel Nacional de Alfabetización Temprana.
Neuman, S. B. y Moland, N. (2019). Desiertos de libros: las consecuencias de la segregación por ingresos en el acceso de los niños a los medios impresos. Educación urbana.
Rodríguez, E. T., y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar durante los primeros cinco años. Desarrollo infantil.
Sénéchal, M., y LeFevre, J. (2002). Participación de los padres en el desarrollo de las habilidades lectoras de los niños: un estudio longitudinal de cinco años. Desarrollo infantil.
Shonkoff, J. P. y Phillips, D. A. (Eds.). (2000). De las neuronas a los barrios: la ciencia del desarrollo infantil temprano. National Academy Press.
