Por Amy Lau, profesora de segundo grado de la Escuela Duke y voluntaria de Book Harvest

Nota del editor: Este artículo se publicó originalmente en School Library Journal.

No hace mucho escuchaba un podcast sobre el optimismo. Uno de los investigadores afirmaba que los profesores eran algunas de las personas más optimistas. Desde que me enteré, he reflexionado sobre mi propio optimismo, y estoy de acuerdo en que existe una conexión entre el pensamiento positivo y la enseñanza.

Tengo la suerte de pasar mis días enseñando en la Escuela Duke, en Durham, Carolina del Norte, una Escuela de Enfoque de Proyectos donde los estudiantes participan en varios proyectos basados en la investigación cada año. (Katz, et.al, 2014) Aquí los estudiantes exploran temas del mundo real, realizan investigaciones, formulan preguntas y comparten sus hallazgos con los demás. Esperamos, por supuesto, que utilicen las habilidades que desarrollan para crear un cambio positivo en el mundo. El trabajo que hacen cada día me da motivos para ser optimista.

Un proyecto reciente en particular me hizo sentir que van por buen camino. He aquí cómo se desarrolló y cómo puedes intentar algo similar con tus alumnos.

Identificar el problema

Nunca se puede predecir qué despertará el interés de un niño de ocho años. A finales del otoño pasado, mi compañera Tery Gunter y yo nos dimos cuenta de que nuestros alumnos hacían demasiado ruido y el aula estaba demasiado desordenada. Cuando esto ocurre, nuestra respuesta es sentarnos a hablar con el grupo y buscar soluciones. Es importante añadir el contexto. Acabábamos de terminar una unidad sobre redacción de opiniones y un estudio de biografías. El mantra informal a lo largo de este trabajo había sido "la gente puede cambiar el mundo". Durante nuestro debate en clase, uno de los problemas identificados fue el mal uso de los materiales, concretamente "un problema de libros".

The story continues at School Library Journal. Click through to learn about the solution the children came up with for the “book problem!” <read more>

Katz, L, Chard, S. y Kogan, Y. (2014). Engaging Children's Minds: The Project Approach, 3ª edición. Praeger.